周测数学的亮眼成绩，终究抵不过三百二十名总排名的现实。各科试卷摊在桌上，语文阅读的理解偏差、英语完形的词义混淆、政史的知识点疏漏，红笔圈出的错题密密麻麻，每一处都是实打实的拉分缺口，相较之下，数学卷尾那一分的遗憾，竟显得不值一提。

宋语溪把她的语文和英语笔记推到我面前，阅读答题模板分点标注，完形高频词按词性归类，连易错固定搭配都标了醒目的红圈。我翻着工整的笔记，索性把数学的拓展练习暂放一旁，将所有课余时间都砸在了弱科上。早读死磕英语单词和古诗文，课间挤时间刷一道语文阅读，晚自习前半段专攻政史背诵，只有后半段才会翻出数学题，简单刷几道保持手感，有119分的底子在，倒也不用再费太多心思。

数学课依旧是课堂上最省心的环节。老师讲题愈发利落，整式加减的拓展题型，她总能一针见血点出解题关键，讲综合题也全是干货，没有半句多余的念叨。我不再抱着抵触的心态敷衍，会认真记下她讲的简便算法，碰到卡壳的地方也会抬头听她点拨，却也仅此而已——不会主动举手提问，不会在她巡视时搭话，课后更是低头收拾东西，从不会刻意凑上去答疑，我们之间，依旧是最普通的师生，没有半分额外交集。

这天她讲整式与有理数的综合运算，挑了几道变式题让同学上台演算，点到我名字时，我愣了愣，还是握着粉笔走上讲台。按着她课上讲的思路一步步演算，粉笔划过黑板的声响在安静的教室里格外清晰，写完转身时，她只淡淡扫了眼黑板，点点头道：“思路顺，步骤规范。”没有多余的夸赞，说完便继续点下一个同学，仿佛只是完成了一次普通的课堂互动。

我走回座位，宋语溪悄悄比了个赞，我嘴角微扬，低头翻开展练习册，心里竟有几分莫名的踏实，却也没再多想，很快便沉浸在接下来的知识点里。这份踏实，没撑多久便被弱科的焦虑冲淡——刷了好几套语文阅读，依旧错得离谱，英语完形的正确率也毫无起色，盯着错题本上的红叉，心里难免焦躁，连刷题的手都慢了几分。