课堂上有了隐隐的骚动。

一个男生举手提问：“老师，如果什么都可以AI查询，我们又何必听讲课？”

教授微笑着示意他坐下：“这个同学的提问非常好。老实讲，我最担心的，就是在这堂课上听不到这个提问。”

教授问：“这个同学去过海南旅游吗？”

同学：“没去过。”

教授：“大家都知道，海南是一个美丽的旅游胜地。不仅三亚或者五指山，许多小乡镇也美景高度密集。例如龙楼镇，就是这样。而且显然，你们所有同学，对‘旅游导航’和‘旅游攻略’都轻而易举。但是我想问，你们如果没有听说过‘龙楼’，谈何导航位于龙楼镇的‘中国航天海上发射中心、淇水湾、铜鼓岭’？如果没听说‘陵水县’，又谈何攻略主体在陵水的‘百泉绿库’吊罗山？”

教授说：“我希望的讲课是，告诉同学们，讲课有什么内容。至于内容本身，同学们自己去查，去想，去串成逻辑。就像我告诉你们，海南的龙楼镇很美丽。至于龙楼镇有什么景点，怎么玩，你们自己去导航和攻略。”

不少同学轻轻地点头。

一个女生又提问：“那么，老师为什么特意让我们用AI查，而不是查所谓‘大部头’的新闻著作？”

教授：“请坐。你的问题好极了。对此我想回答：首先，新闻不是理论事业，而是一门高度实践性的事业。大家只须知道新闻的基本要素和逻辑就可以，然后就是实践。亲自采访、亲自写稿、亲自编稿子、亲自做发行。”

（林强后来听这个老师聊天：新闻无学。“新闻？不就是采访和写稿子吗？有什么‘新闻学博士’可读？”）

教授：“对你这个问题，我还想回答另一个方面。但是我不想在这堂课回答。我想换一个环境，也就是说，在讲‘好新闻的基本特征’时，咱们再探讨。”

林强暗暗地想：这怎么和中学的学习不一样呢？

开始留作业。

教授说：“做作业时，没有老师。我和同学们在一起，做同样的作业。现在，”教授拿起一个粉笔头；“这个粉笔头，扔到哪个男生，我就和他是同一个作业组。”一个女生大喊：“老师，如果您‘不小心’扔到一个女生呢？”同学们开心大笑。老师微笑着说：“那就只好重扔粉笔头啦。”

和中学相比的如此新鲜的事物，立即引起同学们开心的“起哄”欲，特别是女生远多于男生的新闻班。周教授的粉笔头刚飞出，立即好几个女生拦截。以女生为主的笑闹像要掀翻教室。林强也开心极了。可是她的开心不像大学生，却仍然像孩子一样，拍手欢笑。

“好啦，好啦，”教授笑着制止。终于大家安静下来，作业也留出来了：

1、设想（不但可以虚构，而且最好是虚构）：你是谁，何职务，做何事，以谁为受众，为什么确定如此受众。

2、杜甫诗歌《石壕吏》，从“以苦难的人民为受众”和“以朝廷为受众”两个角度，分别改写为记叙文。规定：两篇文章各自不准超过1000字。